9月25日下午，我校召开医学课程整合教学综合改革动员大会，校长余艳红、副校长文民刚，课程整合改革领导小组、改革专家委员会、项目管理办公室、协调与工作保障小组、各模块负责人及骨干教师，各学院、附属医院、教辅机构分管教学领导、教师和学生代表共200余人参加了会议。
    会上，余艳红为医学课程整合教学综合改革专家委员会成员，课程模块负责人及骨干教师代表颁发了聘书。大会由教务处处长曾志嵘主持。

医学课程整合改革是高等医学教育改革发展必然趋势
    此次医学课程整合教学综合改革是由余校长领衔、40位专家组成委员会、20位教授带头、汇聚5个学院200多位教师参与，是学校历史上最大的一项专项教学改革项目。
    近年来，医学课程整合改革已经成为世界高水平医学院校培养医学人才的主流模式。医学人才培养标准和临床执业医师考试都对院校实施课程整合提出了明确的改革要求。推进医学课程整合教学综合改革推进医学课程整合既是着眼于未来，适应高等医学教育的潮流和趋势，适应卫生系统的需求，也是大学人才未来发展定位的需求。课程整合改革需要教师既要当教师更要做导师，从学科课程向职业胜任力转变，以未来医生的角色和岗位需要来培养学生；教学由个人向团队转变，教师要在新的教学模式下实现教学相长。

明确改革目标，部署改革进度任务
    文民刚详细介绍了医学课程整合教学综合改革整体安排。他就课程模块构建、课程模块方案论证及修订和方案优化和实施等三个阶段，详细布置了各个阶段的主要任务和完成时间，明确了“2015年9月正式在临床医学八年制和临床医学卓越创新班正式实施课程整合教学”改革目标。
    他指出，在改革过程中还需要处理好人与自然、社会的关系，器官系统之间的关系，临床能力与器官系统之间的关系，预防医学和临床医学之间的关系，通识教育与医学的关系，创新能力与临床医学之间的关系，两课与临床医学之间的关系。各相关单位和职能部门高度重视全情投入，严格按照进度有序推进，切实加强保障工作。

加强统筹协同，将改革落到实处
    余艳红强调，大学建设发展的过程中，需要时刻牢记和坚持的就是大学最根本的使命和任务是人才培养，而最为基础和关键的是本科教学工作。加快推进本科教学领域的重大改革，解决主要的矛盾，提升人才培养质量，适应当前高等教育的竞争和发展，是当前一段时间内学校人才培养改革的重点和关键。
    余艳红提出，推动课程整合教学综合改革要注重做好三个方面的工作：一是认识要到位，责任要到人，要充分改革的重要性、紧迫性、艰巨性。改革绝不仅是课程体系和教学内容的重组，更是其带来的教育思想观念、教学模式和方法、学生学习和成长方式等一系列的重大转变，是涉及教、学、管、评等方面的全方位的系统改革，需要学校、学院、学科、个人都高度重视，切实负责。
    二是要抓住关键问题创新和突破，改革要落到实处。要利用后发优势，要抓住关键问题做出南医大的优势、南医大的特色，建立南医大的标准、形成南医大的品牌。在国际化优质医学教育资源共享、基础和临床贯通、基于胜任力素质的模块构建、教学改革团队的跨领域构建和发展、学生自主学习支持系统等方面形成优势和特色。要在教育观念转变、课程建设、资源和平台建设、教师能力提升、教学团队建设、教学模式和方法改革和学生培养质量等方面上取得实效，把改革落到实处。要通过改革，建立新体系、新模式、新机制、新方法、新平台，充分发挥项目的辐射和牵引作用，推动全校教学观念的转变和人才培养模式的改革，带动整个本科教学改革。
    三是要加强统筹协同，抓好落实。要加强整个项目的顶层设计，统筹全校资源，要协同各方要素，务实、高质、高效地推进这项改革，在资源配置、课程体系重构、教学组织、教师队伍建设上都需要打破学科、打破课程、打破学院、打破教研室的传统界限，跨领域、跨部门、跨时段组建教学团队。改革过程中，要科学处理好学科教学与模块教学的关系，处理好教师行政隶属和团队隶属的关系，处理好改革中的教师和学生的关系。要抓好人员、政策制度、保障措施、实施进度的落实，确保教学改革有计划、有步骤、有保证地推进。